Папка-передвижка

«Как создать развивающую среду с элементами ТРИЗ и мнемотехники»

Создание развивающей среды с элементами ТРИЗ (теория решения изобретательских задач) и мнемотехниками — это мощный симбиоз, который учит ребенка не только запоминать информацию (мнемотехника), но и думать, анализировать и находить нестандартные решения (ТРИЗ).

Вот подробная консультация по организации такой среды в группе детского сада или дома.

Часть 1. Концепция: Почему это работает вместе?

·         Мнемотехника отвечает за вопрос «Как сохранить информацию?» (развитие памяти, образного мышления, связной речи).

·         ТРИЗ отвечает на вопросы «Почему?», «Как это работает?» и «Что будет, если...?» (развитие гибкости мышления, умения видеть противоречия, фантазии).

Цель среды: Чтобы ребенок не просто пассивно получал знания, а учился их добывать, преобразовывать и творчески использовать.

Часть 2. Организация пространства (Зоны активности)

Развивающая среда должна быть гибкой и трансформируемой. Выделите несколько ключевых центров.

1. Центр «Я познаю мир» (Информационное поле)

Здесь сосредоточены мнемотехнические пособия.

·         Мнемотаблицы и коллажи: На стенах или мольбертах размещаются таблицы для заучивания стихов, составления рассказов, изучения времен года.

o    Идея: Таблицы должны быть сменными (раз в неделю) и связанными с текущей лексической темой.

·         «Кубики историй» (Story Cubes): Набор кубиков с картинками. Ребенок бросает кубики и составляет историю по выпавшим изображениям. Это стык мнемотехники (визуальный образ) и ТРИЗ (придумывание сюжета).

·         Алгоритмические схемы: Карточки-подсказки (алгоритмы умывания, одевания, ухода за растениями). Это приучает к последовательности (мнемотехника) и причинно-следственным связям (ТРИЗ).

 

2. Центр «Решалки и думалки» (Проблемное поле)

Здесь правят бал приемы ТРИЗ.

·         Круги Луллия: Это одно из лучших пособий ТРИЗ. Несколько кругов разного диаметра, вращающихся вокруг общего центра, разделенных на сектора.

o    Как использовать: На один круг крепятся картинки животных, на другой — их детенышей, на третий — места обитания. Поворачивая круги, ребенок ищет соответствия. Или, для фантазирования: на одном круге — объекты (стул, книга), на другом — действия (летит, плавает). Совмещаем «летящую книгу» — фантазируем.

·         «Да-Нет-ка» (Черный ящик): Коробка с отверстием, куда кладется предмет. Дети задают вопросы, сужая круг поиска, чтобы угадать предмет. Учит классифицировать признаки.

·         Игры на противоречия:

o    «Хорошо-плохо»: Выбираем объект (например, «дождь»). Почему дождь — это хорошо? (Растут растения). Почему дождь — это плохо? (Можно промокнуть).

o    «Чем был — чем стал» (системный оператор или «Волшебный экран»). На стене можно повесить схему из 9 окошек, чтобы рассматривать прошлое, настоящее и будущее любого предмета.

3. Центр «Экспериментирования и преобразований»

Здесь ребенок проверяет теории на практике.

·         Материалы для опытов: Вода, песок, формочки, лупы, магниты. ТРИЗ учит выявлять свойства, а мнемосхемы (карточки-алгоритмы проведения опыта) помогают запомнить последовательность действий и результат.

·         Коллекции: Коллекции тканей, бумаги, пуговиц, камней. Ребенок учится классифицировать (ТРИЗ) и запоминать названия/свойства (мнемотехника).

4. Центр «Сказочная мастерская» (Речевой центр)

·         Карты Проппа: Это набор карточек с сюжетными функциями сказок (запрет, нарушение, волшебный даритель и т.д.). Это мощнейший инструмент ТРИЗ для придумывания сказок, а использование карточек визуально опирается на мнемотехнику.

·         Книжный уголок + Фланелеграф: Для проигрывания сказок с использованием персонажей.

 

Часть 3. Наполнение среды (Игры и пособия своими руками)

Среда не работает без интересного контента. Вот какие игры можно сделать.

Игры на основе ТРИЗ:

1.     «Теремок»: Набор карточек с разными предметами. Один ребенок (ведущий) в «теремке». Другой стучится и просится, но попасть внутрь может, только если найдет, что у них с ведущим общего (общий признак).

2.     «Мои друзья»: Ведущий называет признак («Мои друзья — это те, кто сделан из дерева»). Дети ищут в комнате или на карточках предметы из дерева и объясняют свой выбор.

3.     «Наоборот» (Антонимы): Карточки-пары (высокий — низкий, холодный — горячий).

Игры на основе мнемотехники:

1.     Мнемодорожки: Простейшие таблицы из 2-4 клеток для составления коротких предложений.

2.     «Зашифруй слово»: Предложите ребенку нарисовать простой символ к слову (например, «зима» — снежинка, «теплый» — солнце). Это прямой путь к мнемотехнике.

Стыковые игры (ТРИЗ + Мнемотехника):

1.     «Фантастическое животное» (Метод фокальных объектов): На карточках написаны части тела разных животных. Ребенок вытягивает наугад (или выбирает по вертушке) голову крокодила, туловище обезьяны, хвост павлина. Нужно нарисовать это животное и придумать ему название, где оно живет и чем питается. Рисунок — это мнемокартинка для запоминания придуманной истории.

2.     «Волшебные дорожки»: Пересказ сказки с помощью мнемотаблицы, но с элементом ТРИЗ: "А что было бы, если бы Колобок ушел не от бабушки, а от...?"

Часть 4. Роль взрослого (Методика работы)

Среда сама по себе не научит. Важно, как взрослый взаимодействует с детьми в этой среде.

1.     Отказ от шаблонов: Не давайте готовых ответов. Стимулируйте поиск. Вместо «Это дерево береза», лучше: «Как мы можем отличить это дерево от других? Какие у него приметы?».

 

2.     Этапность:

o    Младший возраст: Учимся наблюдать, играем в простые игры на аналогии («На что похоже?»).

o    Средний возраст: Активно вводим мнемотаблицы для заучивания, учимся сравнивать предметы, играем в «Хорошо-плохо».

o    Старший возраст: Дети сами составляют мнемотаблицы (кодируют информацию), сами придумывают сказки с помощью Карт Проппа, решают проблемные ситуации.

3.     Мотивация: Проблемная ситуация должна быть понятна ребенку. Не «Решите задачу», а «К нам в гости пришел зайка и не знает, как перейти дорогу, не встретив волка. Что делать?».

Краткий чек-лист для создания среды:

·         Есть ли в группе место для сменной экспозиции (смена мнемотаблиц)?

·         Сделаны ли Круги Луллия?

·         Подобрана ли коллекция картинок для игр «Теремок», «Да-Нетка»?

·         Есть ли схемы-алгоритмы для самообслуживания и экспериментов?

·         Доступны ли детям материалы для рисования и конструирования (чтобы зарисовывать свои «изобретения»)?

·         Умеете ли вы сами задавать открытые вопросы?

Создание такой среды — процесс творческий. Начинайте с малого: введите одну игру ТРИЗ в день и одну мнемотаблицу в неделю, и постепенно наполняйте пространство результатами детского творчества.