Памятка для воспитателей по работе с детьми

 

«Обучение составлению творческих рассказов по сюжетной картине» 

Что такое творческий рассказ по картине?

Это вид монологической речи, при котором ребенок не просто описывает изображенное, а:

·         придумывает события, предшествующие изображенному;

·         прогнозирует дальнейшие действия персонажей;

·         вводит новые элементы (диалоги, мысли героев, отсутствующих персонажей);

·         составляет рассказ от лица одного из героев.

Важно: Творческое рассказывание возможно только тогда, когда у детей уже сформированы навыки описательного и повествовательного рассказа (старший дошкольный возраст — 5–7 лет).

 

Этапы работы над творческим рассказом по картине

Этап 1. Подготовительный (Создание речевой базы)

Цель: Обогащение словаря, отработка грамматических конструкций, развитие воображения.

Направление                                                             Содержание

Рассматривание картины         Целостное восприятие, выделение объектов, их                                                                признаков и действий     

Лексические упражнения       Подбор синонимов, антонимов, родственных слов,                                                        эпитетов

Работа с деталями                  «Вхождение в картину» (что видит, слышит, чувствует                                                  герой)

Моделирование                      Выкладывание сюжетных линий с помощью фишек,                                                     схем

Этап 2. Логико-композиционный (Построение сюжета)

Цель: Формирование умения выстраивать временную и причинно-следственную последовательность.

Приемы работы:

1.     «Цепочка событий» (с опорой на схему)

 [БЫЛО] → [СТАЛО] → [БУДЕТ]

(Что было до?)   (Что изображено?)   (Что будет после?)

2.     «Волшебный экран» (системный оператор)

Прошлое                      Настоящее (картина)                  Будущее

Где был герой?              Где находится?                      Куда пойдет?  

Что делал?                     Что делает?                            Что будет делать?

Каким был?                   Какой сейчас?                        Каким станет?

1.     «Определи границы»

o    Начало рассказа: «Однажды...», «Как-то раз...», «Был солнечный день...»

o    Середина: основное действие, диалоги, препятствия

o    Конец: «С тех пор...», «Вот так...», «И стали они...»

 

Этап 3. Творческий (Придумывание оригинального сюжета)

Цель: Развитие воображения, умения отходить от шаблонных описаний.

Методы и приемы:

Метод                                     Суть                         Пример

Фантастическое дополнение

Введение необычного объекта или персонажа

В картину «Дети кормят птиц» добавляется волшебная кормушка, которая исполняет желания

Изменение места действия

Перенос героев в другую обстановку

Что было бы, если бы действие происходило на Северном полюсе?

Изменение времени

Рассказ о том же событии в другое время года/эпоху

Та же история, но зимой / в будущем

Рассказ от первого лица

Ребенок выбирает любого персонажа и рассказывает от его имени

«Я — этот рыжий котенок. Я сижу на крыльце и думаю...»

Придумывание диалогов

Озвучивание разговоров между персонажами

Что говорят друг другу эти дети? О чем шепчутся птицы?

Прием «Живые картинки»

Драматизация, обыгрывание сюжета с движением и речью

Дети «входят» в картину, показывают действия, проговаривают роли

Алгоритм работы с детьми (5–7 лет)

Шаг 1. Рассматривание и анализ картины (2–3 минуты)

·         Дать время для свободного восприятия.

·         Задать вопросы на выявление общего сюжета: «Что здесь происходит?», «Какое время года?», «Кто главные герои?»

Шаг 2. Выделение объектов и деталей (3–4 минуты)

·         Составление «опорных точек» для будущего рассказа.

·         Использование приема «Подзорная труба» (назови только то, что видишь в круге/рамке).

Шаг 3. Установление связей между объектами (2–3 минуты)

·         «С чем или с кем связан этот герой?», «Что общего между ними?», «Почему они рядом?»

Шаг 4. Домысливание прошлого и будущего (3–4 минуты)

·         Коллективное обсуждение: «Что было до того, как мы видим эту сцену?», «Как это могло закончиться?»

·         Фиксация идей (можно схематично).

Шаг 5. Составление рассказа (индивидуально или по подгруппам)

·         Ребенок (или пара детей) составляет связный рассказ.

·         Педагог использует подсказки только при необходимости.

Шаг 6. Анализ и оценка (2 минуты)

·         Положительная оценка (отметить находки, интересные детали).

·         Вопросы к детям: «Что вам понравилось в рассказе?», «Что было необычного?»

 Виды творческих рассказов по картине (по степени сложности)

Вид                                   Описание                                  Возраст

Описательный      

Перечисление объектов и их признаков (без сюжета)

4–5 лет

Повествовательный

Рассказ о событии, изображенном на картине

5–6 лет

Последовательный творческий

Рассказ с домысливанием прошлого и будущего

6–7 лет

Фантазийный

Введение волшебных элементов, изменение реальности

6–7 лет

Рассказ-диалог

Озвучивание персонажей, сценка

6–7 лет

Симметричный рассказ

Два ребенка рассказывают от лица разных героев

6–7 лет

Типичные ошибки педагога и их исправление

Ошибка                              Чем опасна?                         Как исправить.

1.Требование рассказа сразу, без подготовительных этапов

Дети повторяют шаблоны, бояться фантазировать

Обязательно провести этапы 1 и 2

2. Оценка: «Так не бывает»

Убивает творческую инициативу

Заменить на: «Интересная идея! А как это могло случиться?»

3.Ориентация на 1–2 активных детей

Остальные пассивны

Использовать парную работу, рассказы по цепочке

4.Отсутствие опорных схем

Дети теряют логику, рассказ становится хаотичным

Использовать мнемотаблицы, план-схему рассказа

5.Слишком много наводящих вопросов во время рассказа ребенка

Мешает связности, ребенок отвечает односложно

Вопросы задавать ДО составления рассказа

Схема-опора для детей (можно вывесить в группе)

Как составить интересный рассказ по картине?

1.     Назови — что изображено? (место, время, герои)

2.     Опиши — какие герои? (внешность, характер, настроение)

3.     Что делают? — расскажи о действиях

4.     О чем говорят? — придумай диалог

5.     Что было раньше? — что случилось до этого момента

6.     Что будет потом? — как закончится история

7.     Что необычного? — добавь волшебство или свою фантазию

Примерные темы для творческого рассказывания по картинам

Возраст        Картинка        Варианты творческого задания

5–6 лет

«Собака со щенятами»

Рассказ от лица щенка: как он потерялся и нашелся

5–6 лет

«Играем в поезд»

Придумать, куда едет поезд и кого встретят дети

6–7 лет

«Северные олени»

Что произойдет, если олень вдруг заговорит?

6–7 лет

«Лиса с лисятами»

Рассказ о том, как лисята отправились в путешествие

6–7 лет

«Дети идут в школу»

Рассказ от лица мальчика: первый раз в первый класс (воображаемый)

Литература для углубленного изучения

1.     Короткова Э.П. «Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию»

2.     Ушакова О.С. «Развитие речи детей 5–7 лет»

3.     Ткаченко Т.А. «Обучение детей творческому рассказыванию по картинам»

4.     Сидорчук Т.А., Лелюх С.В. «Составление детьми творческих рассказов по сюжетной картине» (технология ТРИЗ)