Конспект методического мероприятия: Нетрадиционная технология "Река времени"

 

1. Теоретическое обоснование технологии

Автор технологии — Надежда Александровна Короткова. Технология предназначена для детей старшего дошкольного возраста и направлена на освоение временных отношений — представлений об историческом времени от прошлого к настоящему на примерах материальной цивилизации (история жилища, транспорта, предметов быта и т.п.) .

Актуальность. Время является наиболее сложной категорией для восприятия детьми. У дошкольников наблюдается смешивание временных рамок, время существует для них лишь в понятии «сейчас». Данная технология помогает визуализировать временной поток и формирует целостное восприятие мира, логическое мышление, умение устанавливать причинно-следственные связи .

Цель технологии — развитие познавательной активности и исследовательской деятельности детей через освоение представлений об историческом времени .

Основные задачи:

1.Обеспечить освоение временных отношений (прошлое — настоящее — будущее)

2.Развивать познавательную инициативу, любознательность

3.Формировать элементарные исторические представления

4.Развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать

5.Воспитывать чувство связи времен, уважение к истории

 

2. Дидактическое пособие «Река времени»

Описание пособия. Это длинное полотно (склеенные листы ватмана или обои, размером примерно 50×160 см или 60×180 см), на котором синей полосой во всю длину обозначена «река». Вдоль реки намечаются «остановки» с интуитивно понятными детям названиями .

«Остановки» и их символическое обозначение :

Остановка                             Обозначение                                                 Характеристика

«Древность»              Первобытные люди у костра                     Эпоха древнего мира

«Старина»                  Рыцари средневековья                        Мир средневековья и более                      поздние времена

«Наше время»           Современный город                                       Современный мир

«Будущее»                   Ребёнок, смотрящий вперёд                Перспектива развития (по желанию)

Варианты оформления: магнитная доска-планшет, панно из фетра с липучками, папка-передвижка. Пособие должно быть мобильным и доступным для дополнения в самостоятельной деятельности детей .

3. Алгоритм проведения путешествия по «Реке времени»

Этапы работы:

1.Создание проблемной ситуации. Демонстрация панно с первоначальными «метками» остановок. Вопрос к детям: «Что бы мы там увидели, если бы отправились в прошлое по реке времени?» .

2.Постановка цели исследования. Формулировка задачи: помочь кому-то, узнать что-то, найти ответ на вопрос. Например: «Как люди жили раньше?», «Какими были первые дома?», «Как выглядели игрушки в древности?» .

3.Анализ и поиск информации. Сравнение, обсуждение, рассматривание иллюстраций, работа с книгами, виртуальные экскурсии, опыты-эксперименты. Рассказ подкрепляется не только картинками, но и реальными старинными вещами, которые можно исследовать и попробовать в действии.

4.Сортировка и закрепление материала на панно. Дети располагают иллюстрации на соответствующих остановках реки. Важно: панно «открыто» для дополнения, дети могут возвращаться к нему в свободной деятельности .

 

4. Методы и приёмы работы

Методы работы с технологией:

1.Словесные: рассказ, беседа, чтение, объяснение, вопросы поискового характера, уточнения

2.Наглядные: рассматривание сюжетных и предметных картинок, иллюстраций, схем, моделей, использование видеофильмов, презентаций

3.Практические: экспериментирование, опыты, изготовление поделок, знакомство со способами действия

4.Игровые: дидактические игры («Из какого времени предмет?»), сюжетно-ролевые игры, режиссёрские игры

Принципы:

1.Доступность (отбор понятных детям фактов и явлений)

2.Наглядность (подбор демонстрационного и раздаточного материала)

3.Эмоциональное восприятие информации (использование событий, захватывающих интерес детей)

 

5. Примерные темы путешествий (по Н.А. Коротковой)

-История жилища и бытоустройства

-История сухопутного транспорта

-История огня (освещение и тепло)

-История мореплавания и воздухоплавания

-История письменности (книгопечатание)

-История коммуникации (почта)

-История профессий

-История предметов: монеты, игрушки, одежда, обувь, светильник, утюг, ложка, книга, часы, ручка

 

6. Интеграция образовательных областей

Технология «Река времени» интегрирует образовательные области в соответствии с ФГОС ДО:

-Познавательное развитие — освоение временных отношений, исследовательская деятельность

-Речевое развитие — обсуждение, анализ, формулирование выводов, обогащение словаря

-Социально-коммуникативное развитие — работа в парах и подгруппах, умение договариваться

-Художественно-эстетическое развитие — оформление панно, изготовление поделок

-Особое внимание уделяется здоровьесбережению — используются зрительная, дыхательная и пальчиковая гимнастики .

 

7. Ожидаемые результаты

В результате систематического использования технологии «Река времени» :

Дети осваивают временные отношения (прошлое → настоящее → будущее)

Развиваются самостоятельность, познавательная инициатива

Дети способны планировать действия для достижения цели

Устанавливают причинно-следственные связи

Умеют работать коллективно, договариваться, распределять обязанности

Расширяется кругозор, обогащается активный и пассивный словарь

Развивается образное мышление, зрительная память, воображение

Формируются основы гражданской и культурной идентичности, уважение к истории своей страны

 

Заключение. Технология «Река времени» — это эффективный инструмент для познавательного развития дошкольников, позволяющий в доступной игровой форме познакомить детей с историей предметного мира, сформировать целостное представление о времени и развить исследовательские навыки. Она даёт положительные результаты в познавательном развитии и способствует образному представлению о времени через наглядное пособие-панно .