Игра Мозговой штурм

 

(ситуация: «Как спасти Колобка от лисы»)

Дидактическая задача: учить детей выдвигать разнообразные идеи для решения сказочной проблемы, не бояться предлагать необычные варианты, слушать друг друга и выбирать лучшее решение.

Цель: Развивать у детей творческое мышление, воображение и умение совместно искать решения проблемной ситуации через мозговой штурм.

Задачи

Обучающие:

• Познакомить детей с правилами мозгового штурма: идеи можно предлагать любые, критиковать нельзя, важно собрать как можно больше вариантов.
• Учить формулировать свою идею словами.
• Учить выбирать из множества идей наиболее подходящую и объяснять выбор.

Развивающие:

• Развивать творческое и логическое мышление, воображение.
• Развивать связную речь: умение объяснить, почему идея сработает.
• Развивать внимание и умение слушать сверстников.
• Развивать умение видеть проблему с разных сторон (элементы ТРИЗ).

Воспитательные:

• Воспитывать желание помогать сказочному герою.
• Воспитывать умение работать в коллективе, не перебивать, уважать чужие идеи.
• Воспитывать уверенность в себе: «моя идея важна».

 

Материал:

Игрушка или картинка Колобка и лисы.

Фланелеграф или магнитная доска с фигурками героев.

«Копилка идей» — коробочка или мешочек, куда «складываются» идеи (можно символически).

Фишки или карточки для фиксации идей (по желанию).

Схема правил мозгового штурма в картинках: «Идеи — любые», «Не критикуй», «Говори по очереди», «Слушай друга».

 

 

Предварительная работа

Чтение сказки «Колобок», рассматривание иллюстраций.

Беседа: «Кто хотел съесть Колобка? Как ему удавалось убегать?»

Знакомство с правилами «круга идей» (говорит тот, у кого мяч/игрушка).

 

Ход игры

1. Вводная часть (мотивация) — 3–4 минуты

Воспитатель показывает фигурки Колобка и лисы на фланелеграфе.

«Ребята, случилась беда! Колобок убежал от бабушки, от дедушки, от зайца, от волка, от медведя. Но вот он встретил лису. Лиса хитрая, она хочет его съесть. Колобок очень просит нас о помощи. Как же нам спасти Колобка от лисы?»

Воспитатель выслушивает первые спонтанные ответы детей, но не оценивает их, а говорит:

«Какие интересные идеи! А хотите придумать ещё много-много способов? Тогда давайте поиграем в игру "Мозговой штурм"».

Воспитатель знакомит детей с правилами (показывает картинки-символы):

1.     Идеи можно предлагать любые — даже самые необычные и смешные.

2.     Нельзя говорить «это плохо» или «так не бывает» — каждая идея важна.

3.     Говорим по очереди — у кого в руках «волшебный клубочек», тот и говорит.

4.     Слушаем друг друга — не перебиваем.

2. Основная часть — «Копилка идей» — 10–12 минут

Воспитатель передаёт «волшебный клубочек» по кругу. У кого клубочек — тот предлагает идею, как спасти Колобка. Воспитатель «складывает» каждую идею в «копилку идей» (зарисовывает символ на доске или кладёт фишку).

Возможные идеи детей (воспитатель не подсказывает, но может направлять вопросами):

• Колобок может спрятаться в норку.
• Колобок может позвать на помощь собаку.
• Колобок может стать очень большим, и лиса не сможет его съесть.
• Колобок может стать очень маленьким и незаметным.
• Колобок может подружиться с лисой и предложить ей пирожок.
• Колобок может укатиться очень быстро.
• Колобок может перекраситься и стать невкусным на вид.
• Колобок может научить лису петь и они вместе выступят.
• Колобок может позвать бабушку и дедушку.
• Колобок может забраться на дерево.

Важно: воспитатель принимает любую идею, даже фантастическую. Если ребёнок затрудняется, воспитатель помогает вопросом:

«А если бы у Колобка были волшебные сапоги-скороходы?»
«А что бы сделала бабушка, если бы увидела лису?»
«А если бы Колобок умел превращаться?»

Воспитатель фиксирует каждую идею, чтобы дети видели, как много вариантов они придумали. Хвалит за смелость и необычность:

«Вот это идея! Я бы никогда не догадалась!»
«Как интересно придумано!»

3. Физкультминутка «Колобок катится» — 2–3 минуты

«Пока наши идеи отдыхают, давайте покатаемся, как Колобок!»

Дети встают в круг и выполняют движения:

Я по коробу скребён, (имитируют скребущие движения)
По сусеку метён, (имитируют подметание)
На сметане мешон, (круговые движения руками)
Да в масле пряжон, (гладят себя по животу)
На окошке стужон. (дуют на ладошки)
Я от дедушки ушёл, (шагают на месте)
Я от бабушки ушёл, (шагают на месте)
Я от зайца ушёл, (прыгают)
И от волка ушёл, (бег на месте)
И от медведя ушёл, (идут вразвалочку)
А от лисы… (останавливаются, замирают)
Убегу! (разбегаются на месте)

4. Выбор лучшей идеи — 5–6 минут

Воспитатель достаёт «копилку идей»:

«Посмотрите, сколько идей мы придумали! Теперь давайте выберем, какая идея самая лучшая. Как вы думаете, какая идея сработает точно?»

Воспитатель вместе с детьми обсуждает 3–4 идеи:

«Если Колобок спрячется в норку — лиса его найдёт? Может, и найдёт. А если Колобок позовёт собаку — собака сможет прогнать лису? Наверное, да! А если Колобок подружится с лисой и угостит её пирожком — лиса обрадуется и не станет есть Колобка?»

Дети выбирают 1–2 идеи, которые им кажутся самыми надёжными. Воспитатель помогает обосновать выбор:

«Почему ты думаешь, что эта идея сработает?»
«Что нужно, чтобы эта идея получилась?»

5. Заключительная часть (рефлексия) — 3 минуты

Воспитатель подводит итог:

«Ребята, мы с вами настоящие спасатели! Мы придумали много разных способов спасти Колобка. Скажите, что вам понравилось в игре? Какая идея была самой необычной? Какая — самой весёлой? А что было труднее всего — придумывать идеи или выбирать лучшую?»

Воспитатель хвалит каждого ребёнка:

«Миша придумал, что Колобок может позвать собаку — это очень храбрая идея. Аня предложила подружиться с лисой — это очень добрая идея. Все молодцы!»

Воспитатель может предложить детям нарисовать самую понравившуюся идею или разыграть спасение Колобка с игрушками.

 

Связь с ТРИЗ

Мозговой штурм — базовый инструмент ТРИЗ: сначала собираем все идеи без критики, потом выбираем лучшую.

Приём «Хорошо — плохо»: «Колобок круглый — это хорошо, потому что... Да, но...» (он может катиться, но его легко съесть).

Приём «Наоборот»: «А что было бы, если бы лиса стала доброй? А если бы Колобок стал охотником?»

Ресурсный подход: «Что у Колобка есть? Он круглый, румяный, умеет катиться, умеет петь. Как это можно использовать для спасения?»

Морфологический анализ: герой (Колобок, собака, бабушка) × действие (спрятаться, подружиться, убежать, превратиться) — получаем разные варианты.

 

Итог для педагога

Игра «Мозговой штурм» на примере спасения Колобка:

учит детей не бояться высказывать идеи;

формирует умение слушать и не перебивать;

развивает творческое и логическое мышление;

готовит к решению реальных проблемных ситуаций;

встраивается в тему «Сказки», «Помощь герою», «Безопасность»;

служит «мостиком» между сказкой и ТРИЗ.